幼儿园培训感想收获和体会,教师培训感想收获和体会

三天的培训,五位主讲人先后讲教师素养、课堂教学与高考走向,两位分别讲教师礼仪、法律意识。

(一)主讲人的条件

  1. 个人能力突出,追求卓越 主讲人通常是某一方面的学者、专家,有自己完整的知识结构或认知系统,而且见识独到,给人启迪。有的显示独特的教育智慧,有的显示高超的育人技巧,有的显示深厚的教研实力,有的显示灵动机巧的课堂艺术,有的显示丰富的班级管理策略,不一而足,但他们有一个共同点——在平凡的工作岗位上都不甘平庸,追求卓越。
  2. 有较好的发展平台,工作业绩突出 能不能成为主讲人,工作平台也是一个关键要素。不可否认,在乡镇学校、非重点学校想要工作出彩是很难的,首先是生源普遍差,管纪律成了教师首要的事,教学成绩倒在其次,更遑论考“双一流”学校。如果真要这类教师“出彩”,在里面找主讲人,配合形势进行宣传,那一定是“任劳任怨”“转差”“起死回生”类的宣讲。与这种“雪中送炭”式的“出彩”不同,更多的主讲人往往来自当地数一数二的学校,或者来自省级示范学校,他们属于“锦上添花”式的出彩;或者来自省市教科院、考试院、教研室,还有来自教育、教学、考试等领域社会知名研究机构的,也不乏国家级“走穴”人物。其实,无论哪个地方、哪个级别,从来不缺乏能力出众的教师,与同事相比,他们的工作业绩突出,为人称道,为什么很多人就不能成为主讲人呢?一是缺少展示卓越才华的平台、途径和机会,二是疏于整理、提炼、深化,理论基础不扎实,推广性不够。
  3. 人脉多,信息深广 主讲人往往喜欢“拉关系”,如某某大领导是自己的同学,某某有钱人是自己的学生,某某学生在自己的影响下考入了清北或其他名牌大学,等等。成为主讲人与人脉多是相互促进的,所谓人抬人高、相互提携。除了搞好人际关系,扩大交际圈,主讲人提供的信息、知识、见解要有新鲜感和独到之处,既广且深为好,因为互联网时代,绝大多数信息、知识是极易得到的,教师的深层趣味又具有专业性,所以人云亦云、老生常谈是没有听众的。新鲜、独到的信息、知识、见解与个人生活圈的层次、学习力、思考力密切相关。
  4. 表达能力强 表达能力不仅体现在表达的内容、设备、方式上,还要看口才。有的主讲人左右逢源,信手拈来,风趣幽默,有的高瞻远瞩,纵横捭阖,给人深刻的教益和启迪,有的主次分明,逻辑清晰,说服力强,有的材料丰赡时新,分析鞭辟入里,让人豁然开朗。

(二)感想

华老师:报告题目《新时代如何做智慧型教师》。他的主要观点:(1)教师要具备系统的专业知识;(2)10%的教师追求精神幸福、创新,90%的教师追求快乐人生,只是普通的劳动者;(3)教师是“特殊的人”,教师之间不需要竞争关系,要的是协作关系,不赞成评选“道德模范”;(4)旧高考需要考生补短板,新高考需要考生发挥优势;(5)表演课也是可以锻炼人的;(6)教师要开展教学研究,上课就是在发表研究成果;(7)教师的工作应由学生、领导评价,不是一般的同事;(8)教师应努力成为学生生命中的“贵人”,帮助学生成长、成功。

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我对上面的第(2)(6)(8)条深有体会。现在的大学生、人生也是这样的:要么努力成为卓越者、社会的精英人物,要么选择平凡人生、快乐人生,做一个遵纪守法的普通的劳动者。高考就是筛选出未来的社会精英,他们就是生产核心知识、关键技术的人才,其他人只是陪跑者、呐喊者。社会精英的价值、享受主要来自精神层面,普通劳动者的价值、享受主要来自物质层面,如生产商品,提供服务,拥有自己的房子、车子等。

解老师:报告题目《建构高效课堂:以研促教、促学》。与华老师的自谑、幽默不同,解老师开诚布公,围绕“三备两研”,条分缕析了他们在教学、教研、管理上的精细做法。给我印象最深的是他们学校有科研处(类似教务处),负责检查各年级的教研活动,而且校长亲自抓教研。要知道,多少校长什么都管,但就是不亲自抓课改、教研,卸责给教学副校长、教务主任、年级主任、教研组长。只可惜解老师(来自山西省)讲的是以旧高考为背景,有“双向细目表”为证,而我们当前最需要的是大概念教学和新高考背景下的做法。

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李院长:报告题目《基于新高考的课堂教学设计》。李院长来自社会知名教育机构,对新形势、新课标、新高考、新教材、新教法都深有研究。他说:好大学应回归精英教育,普通大学就是培养打工者;高考要增加试题难度,增强情境化命题,要服务于高校选拔高层次人才;学生要学会自圆其说,能够实现知识的迁移以解决问题,要注意培育思维,深度学习。他也讲了“情境主题学习”,但对大概念教学、学生如何探究学科大概念语焉不详,在核心知识上有所保留。

李院长没有自矜功伐,吹嘘自己的高考品牌资料如何厉害,命中什么什么高考试题,以免引发与会老师的不适。他的聪明更体现在抢占市场先机,主动承担了本次培训会所有的经费(38万元),为下一步进军课堂学辅资料和考试命卷争得了主动权:巨大的商机啊!可惜我们本省的高考品牌把4000多学生的市场又拱手让给了外省。

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邹老师:报告题目《行走在追求卓越的道路上》。邹老师主要讲了卓越教师的特征、个人的成长之路、治班之道。他是一个善于动脑筋的老师,在建设班级文化方面,他提出了很多有创意的做法。与前面的华老师不同,他认为应把学生当作老师的“贵人”,提出“人无我有,人有我优”,抓好细节,因材施教,与学生共同成长,追求卓越。与大概念教学相应,他认为不仅要让学生在“做事”中成长,还要让学生有兴趣去“做事”。班主任要善于寻找、抓住教育时机,用心去做,师生的交流方式要多样化。他举了很多班级文化建设的例子,包括图片、视频。“把科任教师融入班级文化建设中”,这是一个很好的想法,但又是一般学校难以做到的。

从他所带重点班级看,那是真正的小班教学,一个班只有三四十人,我忽然明白我们的市重点高中为什么教学效果不理想:学生太多。长期以来,我市省级示范高中的优录班人均都是六十多人,年纪大的老师不想让自己多累点的话,也是疲于应付了,教学反馈就很慢了。

幼儿园培训感想收获和体会,教师培训感想收获和体会

龚主任:报告题目《把握新高考背景下的高考命题方向》。与前面四位主讲人相比,龚主任来自教研室,又是“挑土”的,口无遮拦,讲了很多“官场黑话”,侧漏出了官场中的奴性、势利、戾气。

他认为:(1)高考对一般生看的是选科,对重点生看的是数学,对尖子生看的是语文;(2)研究高考就是要研究人(规则制定者、出题人),多研读《考试》《中国考试》之类的刊物;(3)高考命题起点高(高校出题,为高校选拔高层次人才服务,试题难度高),落点低(要关联教材);(4)新形势决定新高考,新高考决定新课标,新课标决定新教材,新教材决定新教法;(5)教研员有必要联系学校进班上课。他说,学习就是为了提高素养,素养就是运用所学能做事、做正确的事、持续做正确的事。关于教学、高考的这些话他都讲得很到位、很好,只是在为人处世、价值观方面要谨言慎行,不要误导他人了。

幼儿园培训感想收获和体会,教师培训感想收获和体会

曾老师以“教师个人素养提升”为题作了教师礼仪、个人礼仪、课堂礼仪、办公室礼仪等方面的报告。在人际关系处理上,她提出了“说是非者必是是非人”的观点,对此我不完全赞同。姑且不说礼仪与礼义的区别,她的这个是非观让我陷入沉思。人之立世,不可能不言是非,关键要有评判是非的公允的标准或价值观,否则,都唯唯诺诺,口是心非,貌似恭实不敬,于世何补!

张主任围绕法治意识主要讲了监督、从严治党、日常监督、“八项规定”等方面的理解与落实措施。他详细讲解了教师关于“德、纪、法”三道防线的关系,大家感触很深。关于“四风”——形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风——他重点讲了享乐主义与奢靡之风,让人感觉活在世上,犯的错误太多了,而自己不知道!贪欲作祟罢了。

(如有不便,相关人可私信联系删改图文)

............试读结束............

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