有关节日的古诗词,有关节日的古诗词小学

有关传统节日的古诗,是浩如烟海古诗群里的一个经典题材,这样的古诗教学如何展开呢?

传统节日古诗里有什么

节日古诗,与其他古诗有很大的不同,它不光有景,有情,还有古诗里的故事,故事里的人物形象,甚至有故事情节,这是与其他古诗最大的不同所在,我们可以列出以下表格,理出我们的教学思路:

古诗

故事

人物形象

《寒食》

迢迢牵牛星

《十五夜望月》

如果我们这样来分析课文的话,我们的思路就会很清晰,教学的思路也会更加明确。我们可以以第一首故事为例,来展开分析。

有关节日的古诗词,有关节日的古诗词小学

在《寒食》这首古诗里,有飞扬的柳絮,有在东风吹拂下京城的柳树,这是景;在这一天,百姓不许点火,但是权贵豪门却可以享受这项特权,这里有对特权阶层的讽刺,这是情;这里的故事需要想象,想象皇上的蜡烛会赐给哪位权贵;这里的人物形象,想象的空间就更大了,有代替皇帝传递蜡烛的人,有接受蜡烛的的权贵,他们的形象就可以展开丰富想象。这里的预设,我们要准备充足。想象是对文章的补充,是教学的价值所在,即使是故事,也不例外。可见,展开合理的想象,是故事教学的思路之一。

古诗

故事

人物形象

《寒食》

柳絮、柳树

对特权阶层的讽刺

传蜡烛的过程

传蜡烛、接蜡烛的人

《迢迢牵牛星》

《十五夜望月》

当我们,依此来展开教学之后,《迢迢牵牛星》的思路就非常明确了,我们就可以放手让学生去故事中寻找景色,发现美好的情感,特别是展开想象,想象牛郎织女的故事,美丽善良的织女形象,从教学过程的丰富性来看,《迢迢牵牛星》的教学价值会更高。

传统节日古诗里的文化

我们在传统节日的古诗里走一个来回,最重要的目的并不是如此。如果我们深入研究新颁布的课标的话,我们就会敏锐的抓住一个词——文化。某种意义上说,学古诗,是一种最好的了解中华传统文化的的一种渠道,更是传承中华传统文化的一种渠道,两种渠道加起来,学古诗就会有一种丰厚的历史责任感在其中。由此,我们可以在原先学习但的基础上,再加一个学习项目,那就是文化传承。

古诗

故事

人物形象

传承文化

《寒食》

柳絮、柳树

对特权阶层的讽刺

传蜡烛的过程

传蜡烛、接蜡烛的人

吃冷食

纪念祖先

《迢迢牵牛星》

《十五夜望月》

对于中华文化的传承,语文这门学科,有着得天独厚的优势。《迢迢牵牛星》里的牛郎织女文化,《十五夜望月》里的思想文化,中秋文化,这些都是我们优秀的传统文化,将学习的过程,变成学习文化的过程,变成传承文化的过程,是语文这门学科不可推卸的责任,我们语文老师更要勇敢挑起这份胆子。

由一篇带多篇

中国的传统节日有很多,同时就意味着有关传统节日的古诗也会很多。我们从学习单中,学习到的方法只是一个引子,我们要推而广之,实现古诗教学价值的最大化,要延伸我们的教学过程。我们可以抓住一点,就拿中秋这个节日来说,就有很多很多的古诗词,我们可以就此展开拓展学习,去历史的长河中去徜徉;牛郎织女是一个美丽的故事,与之相关的古诗文,自古以来,就有众多的文人墨客,在这个领域内挥洒自己的才华。每一个角度,我们都可以展开一个专题,展开一次综合性学习,真正实现语文这门学科的综合性和实践性。

............试读结束............

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