昨天听了上海程红兵教授的讲座，受益匪浅。
里面既有高大上的理论，也有接地气的案例。
其中，还给印象我最深的就是他举的那个杭州师范学院的老师指导六年级孩子写作业的例子。
原来描写人物的作文可以说是非常程式化，六年级的孩子拿到这个题目。也无非是写写我的爸爸妈妈，熟悉的人等等。
反观这位老师，上来第一句就是“反传统”的，老师非常幽默地说，我先走两步，大家写写我吧……
同学们大吃一惊，在原有经验的基础上，完成了模板写作，但很明显，这不是老师想要的。
智慧的老师再次引导，说大家知道我为什么瘦吗？那是因为我没有老伴，没有人给做饭，今天让大家写我，是为了让大家帮我征婚，看看能不能引起单身阿姨的注意
于是，大家集思广益，在老师的引导下，完成了既真实又吸引人的教师的“自画像”，然后通过身份职业等等的辅助性描述，一份栩栩如生的征婚启事就出炉了。
一堂语文课，就这样循序渐进地上完了。
可以说，在这堂课中，老师不仅展现了自己的教学智慧，还带动了课堂的气氛，因为同学们很爱上。
当然，程教授举这个例子，是为了告诉我们，像写作文这样的事情，一是要从生活经验出发，寻求真实体验，更重要的还是要明确阅读对象。
就是明确阅读对象这件事，可以说是一语惊醒梦中人。不得不说，有的时候，我也喜欢写作，也想把自己的所感所想呈现在文字中，有时候是抒尽苦闷，但是从未想过，我写的为数不多的东西是需要面对哪些读者的？
或许与小学生相比，我写得内容会多了真实性，但受众群体还真没有考虑过。
从这个例子，再联想到程讲授所讲的未来的课程改革，其实，说白了，还是教育改革的感想。
我们教育的目的是为了培养人才，培养人才的目的，是为了更好地服务于经济社会发展。
反观现在的课堂，我们在思考教育与社会发展融合并进方面做得还是较少，具体体现在课程讲授上，结合现实不多，缺乏一种共鸣。
就像程教授在讲座过程中，多次举例的相关历史课教学，德国史，朝鲜战争等等，德国史的纪录片和三张纸，朝鲜战争多国历史教材的比较等，这是立足学生现有认知基础上的创新教学。
能够让学生有真实的代入感，能够扑下身子去认真思考，而不是死记硬背知识点，这就是创新的魅力所在。
其实，不止文科类教学，理科类教学同样如此，只是依靠课本照本宣科，疯狂刷题巩固知识在吸引学生兴趣，促进教学方面得不偿失。
就像程教授讲的那样，而依据学科本身特点，回归最真实的学科属性，还原真实，再加以创新的教学方法，我想提高的不仅是课堂的效率，更会吸引学生的兴趣。
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