SS 法语言发育迟缓语言发育缓慢的定义• 定义• 指在发育过程中的儿童其语言发育没有到达与其年龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育缓慢及构音障碍等其他语言障碍类型。S-S 语言发育缓慢评价法• 1977 年日本音声言语医学会语言发育缓慢委员会，以语言障碍儿童为研究对象进展研制的。我国在1999 年引进，2001 年进过对298 名正常儿童的测试取得正常儿童的数据正式应用于临床S-S 法适应年龄和适应证• 各种原因引起的语言发育缓慢，原那么上适合1 岁半~6 岁半的语言发育缓慢儿童，有些儿童的年龄已超出此年龄段，但其语言开展的现状如不超出此年龄段的水平，也可应用。不适合听力障碍为原因的语言障碍。S-S 法的构成• 检查内容• 1 、听力、发音器官的生理学状态• 2 、符合形式与指示内容关系• 3 、 根底性过程• 4 、 交流态度 • 以言语符号与指示内容关系评价为核心符号形式与指示内容关系的阶段• 阶段 内容第1 阶段 对事物，事态理解困难第2 阶段 事物的基础概念2-1 功能性操作2-2 匹配2-3 选择第3 阶段 事物的符号3-1 手势符号3-2 言语符号 手势符号 幼儿语言 成人语言第4 阶段 词句，主要句子成分4-1 两词句4-2 三词句第5 阶段 词句，语法规那么阶段1— 事物、事物状态理解困难阶段 此阶段儿童对语言尚未掌握，并且对事物、事物状态尚处于未分化阶段。阶段2 事物的概念。 此阶段的儿童也是语言尚未获得阶段，但是与阶段不同的是，此阶段的儿童对事物开场概念化，如能根据常用物品的机能进展操作，对事物的状况也开场能够理解。分为3 个亚项阶段： 2-1 阶段 事物的机能性操作：对事物只能进展单一操作，尚不能进展区分。• 2-2 阶段 匹配：同时区分2 个以上成对事物。• 2-3 阶段 选择• 阶段3— 事物的符号阶段• 此阶段的儿童符号形式与指示内容关系开场分化。• 3-1 阶段 手势符号 运用手势符号来理解与表达事物。3-2 阶段 幼儿语 成人语 能将言语符号与事物相联系4 、阶段4— 组句阶段此阶段的儿童能将事物及事物状态用2-3 个词组合连成句子，此阶段又根据句子的长短及语法关系分为2 个阶段。4-1 阶段—二词句4-2 阶段—三词句5 、阶段5— 组句阶段 能够用三词句理解与表达事物状态，但与阶段4 不同点在于，此阶段的句子为可逆状态。5-1 阶段 主动语态5-2 阶段 被动语态符号形式——指示内容关系...
