0-3 岁婴幼儿保育与教育www.themegallery.com课程特色与学习要求• 为成为更好的父母做准备。为“育婴师”、“早期教育指导师”积累基础。• 关注婴幼儿心理发展与教育。01 理念部分：婴幼儿发展与早期教养理论与实践02 发展部分：婴幼儿各个年龄段教养03 养护部分：发育特点、保健、生活照料、营养锻炼04 教育部分：心理发展及教养活动组织目 录 / Contents05 共育部分：亲职教育、社区教育和早教师资培养课程考核• 平时成绩50%• 期末考查50%第1 章 婴幼儿发展与早期教养理论与实践概述教学目标：1. 掌握早期教养概念内涵。2. 理解婴幼儿发展与早期教养的重要性。3. 了解国内外关于早期教养的理论与实践。一、儿童观的变化与“早期教养”概念的提出1. 孱弱的婴幼儿——有各种潜力的婴幼儿2. 无知的婴幼儿——有认知能力的婴幼儿3. 儿童是个人财产——儿童是国家未来婴幼儿“早期教养”的内涵1.“ 早期教养”概念中的“早期”——对象年龄范围的确定性2.“ 早期教养”概念中的“教养”——内容的双重性3.“ 早期教养”概念强调“以养为主，教养融合”• 教养的前提，是尊重孩子的发展。婴幼儿发展的内涵1. 尊重婴幼儿成熟规律和发展过程——顺应2. 尊重婴幼儿多元智力和发展个体差异——差异性关注3. 尊重婴幼儿经验机会和发展潜能——关心请您思考•现实生活中，有哪些不尊重婴幼儿发展内涵的现象存在？0-3 岁婴幼儿教养与3-6 岁幼儿教育课程差异比较对象理念比较内容比较组织形式比较评价比较0-3 岁婴幼儿教养关心重于教育生活重于学习个别教育重于集体学习情绪情感重于认知3-6 岁幼儿教育重视教育重视学习小组学习、集体学习注重认知发展1. 关心：关注婴幼儿的健康和营养，关注他们认知能力的发展，关注他们逐渐形成的情感和社会活动能力，关注他们的需求和差异，关注他们的心灵。关心即关爱和照料、留心和注重，核心是关注。2. 发展 婴幼儿的发展遵循着一条不以成人意志为转移的自然规律。是一种天性的显露，自然规律对环境具有能动作用。3. 干预 “早期干预”之早期发现和诊断婴幼儿身心障碍或多元超常智能，并通过有针对性的干预，减缓障碍程度或促进超常智能的发展。婴幼儿早期关心与发展（ECCD ）思考：• 婴幼儿发展与早期教养的意义何在？每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端。（二）婴幼儿早期教养的必要性从正常大脑发育来看，3 岁前大脑发育最快抓住婴幼儿教育的关键期3 岁前是...
