第三部分 儿童青少年期的心理障碍第一节 概述第二节 精神发育迟滞第三节 广泛性发育障碍第四节 注意缺陷与多动障碍第五节 抽动障碍第六节 品行障碍和对立违抗障碍第七节 儿童青少年情绪障碍第八节 学习障碍第一节 概述一、识别正常与异常 “ 哪些心理问题会随着儿童的成熟而消失，哪些会依然存在或会产生更加严重的后果？”正常的人类发展过程包含着众多的改变，同样，儿童的行为能力和爱好也是在不断变化的。记忆、注意力和对刺激的控制能力在儿童时期会出现显著提高，到18 岁时，其抽象思维能力接近成人水平。这些改变部分上是源于一个事实，即大脑自出生以来会经历一个漫长的成熟过程。另外，儿童的行为能力是需要社会和自然的经验来塑造的，而这些经验之间可以存在很大的差异。二、障碍的易感性 大多数儿童青少年期障碍，都涉及到先天易感性和后天环境两方面影响的共同作用。一个易感的儿童是否会最终患上某种障碍，取决于环境的质量和孩子所具有的承受力，即心理复原力。男性和女性在障碍的患病率上也有很大的差异。这种差异可能是由于不同性别的大脑发育和社会经验的不同所造成的。大致上存在这样一种模式，男性的分裂性行为比女性的多，如行为障碍，注意力缺失多动障碍；而女性在进食障碍、抑郁症和焦虑上具有更高的患病率。 第一节 概述三、儿童青少年期障碍的特点（1 ）正常的心理发展过程对于不同的儿童有不同的发展速度，这使得区分真正的心理问题和暂时的发展性问题变得非常困难。（2 ）它们并不像成人期障碍那样具有预示性，儿童经常在短期发生显著改变，很难预测哪些儿童具有真正的患病易感性。（3 ）儿童不能像成人那样清楚地表达自己的思想。儿童会通过破坏性行为间接地表达悲伤。有时，成人会给儿童的行为贴上错误的标签，又会忽视儿童的行为问题。（4 ）儿童的问题经常会针对特定的情境表现出特异性。第一节 概述四、儿童青少年期障碍的类型DSM-IV 列出了所有儿童期精神障碍的行为特征，这些行为偏离了社会对同龄儿童的期待行为。这些行为是持续的，并严重影响了儿童的发展和日常生活。因此，要把一个行为或心理问题定义为障碍，儿童必须要对此感到痛苦或使他人感到痛苦。儿童期障碍与发展中的正常变化之间的区分仅仅是一个程度的问题。换句话说，在正常与不正常之间仅仅是量上的而不是性质上的区别。 第一节 概述情绪障碍反应性依附障碍出生— 5 岁无有效数据 分离焦虑障碍...
